به گزارش «
سراج24» ،سند تحول بنیادین آموزش و پرورش که تدوین شد مسئولان این وزارتخانه آن را به سند افتخاری برای خود تبدیل کردند که تا پیش از این هیچ یک از سکانداران آموزش و پرورش نتوانسته بودند به آن دست یابند.
نظام آموزشی 3-3-6 که از منظر مسئولان آموزش و پرورش گویی به عنوان مهمترین بخش سند تحول شناخته میشود با وجود مخالفت کارشناسان سرانجام با فشارها و اصرارهای فراوان از مهرامسال به مدارس کشور راه یافت.
در حالیکه سند تحول بنیادین تاکید داشت که نظام آموزشی کشور باید به 4 دوره سه ساله تقسیم شود اما به دلیل فراهم نبودن شرایط، ساختار آموزشی 3-3-6 به مدارس راه یافت تا پس از فراهم شدن شرایط جای خود را به ساختار 3-3-3-3 بدهد.
در حالیکه بسیاری از کارشناسان نسبت به فراهم نبودن زیرساختها برای اجرای تحول بنیادین در آموزش و پرورش و جلوگیری از اجرای شتابزده این طرح هشدار میدادند اما گویا گوش مسئولان آموزش و پرورش به این نقدها بدهکار نبود و تنها هدفشان اجرای این سند و ثبت افتخار آن به نام خود بود.
کارشناسان آموزشی قبل از شروع سال تحصیلی جدید بارها اعلام کردند که تدوین سند تحول بنیادین به لحاظ نظری یک اقدام مثبت است اما اگر از یک کار خوب در اجرا مراقبت نکنیم و به درستی اجرا نشود ممکن است به ضد خود تبدیل شده و در تحقق اهداف موفق نشویم؛هم اکنون اغلب مردم جامعه تصور میکنند سند تحول بنیادین یعنی نظام 3-3-6 در حالی که این ساختار نوعی قالب است و اصل قضیه محتوایی است که باید داخل این ظرف ریخته شود، اگر بخواهیم از محتوای متحول شده در قالب ساختار دفاع کنیم نادرست است.
سرانجام سال تحصیلی جدید از راه رسید و سند تحول بنیادین که گویی در نظام آموزشی 3-3-6 خلاصه شده بود در مدارس کشور کلید خورد و دوران ابتدایی به 6 سال تقسیم شد و پایه ششم ابتدایی وارد دبستانها شد و موقتا برای یک سال اول راهنمایی حذف شد.
اما این روزها گویی آماده نبودن زیرساختها برای اجرای این نظام آموزشی گریبان والدین،دانش آموزان، معلمان و حتی مسئولان آموزش و پرورش را گرفته است تا جایی که اعتراضات متعددی در این رابطه به گوش میرسد.
* دورههای آموزشی تابستانه که نتوانست معلمان را به پایه ششم مسلط کند
معلمان در طول تابستان امسال برای آشنا شدن با مفاهیم پایه ششم در دورههای آموزشی شرکت کردند اما این دورهها چندان کارساز نبود چرا که شکایتهای بسیاری از سوی خود معلمان به گوش میرسد که هنوز بر محتوای کتابهای درسی تسلط ندارند.
گذشته از ناتوانی معلمان در تدریس کتب، محتوای دشوار کتابها و هزاران موضوع دیگر آنچه که این روزها بیشتر از سایر مسائل به چشم میخورد تحصیل دانش آموزان پایه ششم و پایه اول دبستان در کنار یکدیگر و مسائل مبتلابه آن است.
این ماجرا تا حدی پیش رفته است که برخی از مدیران مدارس خبر از بحران جدیدی در مدارس میدهند که کلاس ششم آن را رقم زده است "بحران بلوغ".
* شرایط فراهم نبود 3-3-6 جایگزین 3-3-3-3 شد
محمود فرشیدی وزیر اسبق آموزش و پرورش با اشاره به اینکه فاصله سنی بین دانش آموزی که وارد پایه اول دبستان میشود با دانشآموز کلاس ششم زیاد است به ویژه اینکه دانش آموزان پایه ششم عمدتا با بحران بلوغ دست و پنجه نرم میکنند، میگوید: دانش آموزی که نخستین حضور خود در محیط اجتماعی را تجربه میکند با دانش آموزی که 6 سال از حضورش در اجتماع میگذرد به صلاح نیست که در یک محیط آموزش ببینند.
محمد آتشک کارشناس آموزشی نیز معتقد است: ابتدا قرار بود نظام آموزشی به 4 دوره 3 ساله تبدیل شود اما وزارت آموزش و پرورش در شرایط کنونی نتوانست شرایط را برای ایجاد این نظام فراهم کند بنابراین به ناچار دانش آموزان 7 ساله در کنار دانش آموزانی قرار میگیرند که 5 سال از آنها بزرگتر هستند و دچار مسائل بلوغ هستند.
مسئولان آموزش و پرورش نیز گویی این روزها به آماده نبودن زیرساختها برای اجرای سند تحول بنیادین و نظام آموزشی 3-3-6 پی بردهاند به گونهای که این روزها آموزش و پرورش شهر تهران طرح عجیبی مبنی بر جابه جایی زنگ تفریح دانش آموزان کلاس اول تا سوم از دانش آموزان کلاس چهارم تا ششم را اجرا میکند.
* زنگهای تفریح جابه جا میشوند
سید علی یزدیخواه مدیر کل آموزش و پرورش شهر تهران با اعلام خبر جابه جایی زنگ تفریح دانش آموزان در برخیی از مدارس ابتدایی شهر تهران میگوید: بر این اساس مقرر شده است زمان زنگ تفریح دانشآموزان پایههای اول، دوم و سوم با زمان زنگ تفریح دانشآموزان پایههای چهارم، پنجم و ششم ابتدایی متفاوت باشد.
وی میافزاید: وقتی زنگ تفریح دانشآموزان جدا باشد، تردد در راهپلهها و راهروهای مدرسه راحتتر خواهد بود و دسترسی دانشآموزان برای استفاده از آبخوری و سرویس بهداشتی مدرسه نیز سریعتر است.
فرناز بیگی معاون آموزش ابتدایی اداره کل آموزش و پرورش شهر تهران در تشریح بیشتر این طرح به خبرنگار اجتماعی تسنیم میگوید: طی بررسیها به این نتیجه رسیدیم که در مدارس سطح شهر تهران زنگ تفریح دانش آموزان کلاس اول تا سوم و چهارم تا ششم مجزا باشد بنابراین به روسای مناطق 19 گانه آموزش و پرورش تهران این تصمیم را ابلاغ کردیم.
وی با اشاره به اینکه در برخی از مدارس حیاط مدرسه به دو بخش تقسیم شده است، میگوید: دانش آموزان کلاس اول تا سوم در قسمتی از حیاط مدرسه و چهارم تا ششم در بخش دیگری از حیاط مدرسه حضور دارند.
بیگی تصریح میکند: دانش آموزان پایه ششم به لحاظ جثه بزرگتر و به لحاظ تحرک نیز فعالتر از دانش آموزان کلاس اول تا سوم هستند بنابراین به لحاظ ایمنی نیز جداسازی آنها مفید است همچنین به لحاظ روانشناسی بهتر است تا دانش آموزان پایه اول تا سوم جدا از دانش آموزان پایه چهارم تا ششم باشند، بحران بلوغ نیز یکی دیگر از دلایل این جداسازی بود.
سرانجام مسئولان وزارت آموزش و پرورش گویی باورشان شد که 3-3-6 این روزها گردو خاک برپا کرده و نارضایتی معلمان و خانواده دانش آموزان را رقم زده است و بحران بلوغ در مدارس یک بزرگنمایی رسانهای نبود.
